Novedades

UN ESPACIO ABIERTO A MÚLTIPLES PERSPECTIVAS PARA COMPRENDER UN MUNDO SOCIAL CAMBIANTE, EN EL QUE EL DIÁLOGO Y EL RESPETO A LOS DISTINTOS PUNTOS DE VISTA PERMITAN CONSTRUIR CIUDADANÍA.

Este libro trata sobre los vínculos entre escuela, tiempo y jóvenes con la intención de aportar ideas a quienes transitan cotidianamente las instituciones educativas. A lo largo de los capítulos, hilvanando referencias literarias, aportes de distintas investigaciones y voces de estudiantes y docentes, se explora en cuestiones como las trayectorias educativas; la reconfiguración de las desigualdades, en las nuevas formas de convivencia, conflictividad y relaciones de género; los cambios en las relaciones entre las generaciones y la construcción de la ciudadanía.

En este libro se intenta indagar en los modos en que los docentes implementan los programas de innovación curricular. A partir del análisis de cuadernos de clase como dispositivos para revelar el currículo enseñado, se pretende develar y cuantificar la variabilidad presente en el proceso.

En esta historia conoceremos a Martín, al sargento Cruz, a don José, a Nehuen, al juez, al cacique y su gente, a las cautivas… Andaremos por los campos, por el fortín y por la toldería aborigen.

UN ESPACIO ABIERTO DESAFIANTE CON MÁS PREGUNTAS QUE RESPUESTAS, PARA PENSAR HACIENDO.

UN ESPACIO ABIERTO DESAFIANTE CON MÁS PREGUNTAS QUE RESPUESTAS, PARA PENSAR HACIENDO.

El protagonista de este cuento, que se escribió hace mucho tiempo, no es un gato común. No es el gatito tierno ni encantador que podemos tener a los pies de la cama, o sentado a nuestro lado. Este felino es un aventurero, un mentiroso, un animal que usa todas sus habilidades para lograr lo que quiere. Pero no contemos más y… ¡abramos el libro y descubramos la historia!

Las escuelas secundarias dependientes de las universidades nacionales ocupan un espacio privilegiado en el imaginario educativo de distintas ciudades argentinas, la capital de la provincia de Buenos Aires, entre otras. Ni provinciales ni privadas, cada año son más los aspirantes a obtener una vacante en estas escuelas “de pregrado”. De este modo, las vacantes se convierten en bienes preciados y escasos, en los que se tensionan principios de justicia y, modos disímiles de concebir la igualdad y la selectividad: ¿cuál es el principio más justo para asignar los anhelados bancos? ¿El mérito, el azar? ¿El examen, el sorteo u otras alternativas?

Esta Colección tiende un puente entre los docentes y estudiantes de magisterio y los especialistas, puente de doble vía por el cual los especialistas se allegan a las aulas y los profesores se superan al contacto con las teorías más actualizadas.

Enseñar gramática: ¿sí o no? ¿Cuánta gramática? El análisis sintáctico, ¿nunca más? ¿O se mantiene estrictamente igual? ¿Por qué los estudiantes no pueden recordar los tiempos verbales y hay que repetir ese aprendizaje en todos los cursos? ¿Cómo aprender las preposiciones? Interrogantes como estos suelen asaltar a docentes, padres y especialistas. Pero, tal vez, las preguntas deberían ser otras: ¿Cómo enseñar gramática para que sea un aprendizaje significativo? ¿Cómo usar la gramática para desarrollar la escritura en adolescentes? ¿Qué quiere decir que un tiempo verbal sea perfecto o imperfecto? ¿Y pluscuamperfecto? ¿Cómo enseñar verbos para que tengan sentido estos nombres? ¿Para qué sirve el subjuntivo? ¿Cómo desarrollar una idea, y completarla, conociendo bien las clases de palabras?